Esta serie de fotos que hice a OFF TOPIC fué un experimento buscando la forma de plasmar el movimiento, la vibración, el ritmo de la música a través del movimiento de los músicos. No se si he conseguido lo que buscaba pero me ha gustado el efecto visual.
¿que os parece a vosotros?
miércoles, 13 de junio de 2007
FOTO DE OFF TOPIC
VUESTRA HUELLA
A lo largo de mi vida
yo he tenido maestros,
que además de mis ancestros,
me marcaron la salida.
Mas nunca pude pensar
que a esta mi gran altura,
con tan especial premura
me pudieran enseñar.
Pero además de la prisa
también vi delicadeza,
dedicación y nobleza,
frescura como la brisa,
profundos conocimientos
de las diversas materias,
control sobre las arterias
para sentar los cimientos.
Ha sido un privilegio
con vosotros estudiar,
solo puedo parodiar
o hacer un sortilegio
para alcanzar vuestra cota,
aunque yo me esfuerce mucho,
no estoy suficiente ducho,
pues lo mío solo es mota.
Antonio Sánchez-Gil 12 Junio 2007 19:47
viernes, 8 de junio de 2007
VICISITUDES
Con Vicisitudes he pretendido recoger, tal como prometí, lo más sobresaliente que hemos sufrido en este curso, expresado subjetivamente en primera persona pero que casi todo ha sido común.
Creo que no tendréis graves problemas en identificar cada una de las cosas que expreso pero supongo que algunos versos pueden ser oscuros para vosotros, por lo cual los aclararé aquí.
Cuando digo:
¿cerramos las autopistas? No llegaron los fanáticos
Hablo del M4 nuestro curso sobre MONET, con el que estaba entusiasmado y, aunque faltaba algún módulo, esperaba que los alumnos forzosos que nos tocaron, les encantaría harían muchos comentarios. Solo entraron tres y comentarios ninguno. Así que de fanáticos nada.
Alguna nota que obtuve…
En el listado de notas del M2 me encuentro que estoy sin calificar y yo interpreté que estaba NO APTO. Menos mal que Germán resolvió mi duda satisfactoriamente.
También tuve wiki esquiva…
Ya sabéis la paciencia que ha tenido Esperanza enviándonos los enlaces a la wiki un montón de veces y que algunos no las recibimos, probablemente debido a los sistemas de protección del correo electrónico.
Con los trabajos en grupo ya sabéis lo que suele pasar, aunque para el grupo mío en M1 la cosa fue muy bien, no puedo decir igual del M4 pues han existido disfunciones.
Si lo queréis escuchar en vez de leerlo podéis pinchar aquí
A las cinco de la tarde
Los cinco latinos
Los dedos de una mano
Los módulos supinos
Creyendo haber cometido
La gran equivocación
Me vi de pronto metido
De lleno en una inmersión.
Que no soy submarinista
Y tampoco nadador
Mas con todo mi candor
Buceé por la autopista.
Con la cuarta dimensión
Me di de pronto de bruces
Con e-learning tú te cruces
Y verás la diversión.
Comencé con mis pinitos
En las LMS
Me equivoqué unos poquitos
Como eso del seme mese
En el módulo tercero
Si que toqué plataformas
Aprendí sus muchas normas
Aunque no acabé el primero
Me metí dentro de Moodle
Y en la e-educativa
Pero gané la partida
Con experiencias que “túbel”
Descubrí portaaviones
Donde pude aterrizar
No siempre manipular
Alterándome emociones.
La taxonomía de Bloom
Por poco me vuelve loco
Mas cuando el secreto toco
Todo estalla como un ¡¡Pum!!
Creando cursos fantásticos
Sobre el arte y los artistas
¿cerramos las autopistas?
No llegaron los fanáticos.
Alguna nota que obtuve
En realidad no hubo nota
Me quedó cara de idiota
Pero al final si la tuve.
También tuve wiki esquiva
Que no quería llegar
Como la quise ligar
Se portó como una diva.
Pero tenía Esperanza
Y Esperanza me ayudó
Así la wiki llegó
Y la vi por lontananza.
Con los trabajos grupales
Hay división de opiniones
Pues cuestan las soluciones
Con tantos ceremoniales.
Aunque el primero salió
Mejor que a pedir de boca
O la gente estaba loca
Puesto que ella lo aplaudió
No fue lo mismo el segundo
Pues a la fuerza lo vieron
Y contestar no quisieron
Por lo mejor de este mundo
Con los podcats disfruté
Oyendo mi propia voz
Que sonido más atroz
Así que lo vislumbré
En esto de la web 2
Yo no lo tengo muy claro
Pues todo se me hace raro
Como brujas y los hados
Con GMail, Spreadsheets y Docs
Que cosas puedes hacer!
Mas para el caliz beber
Usa wikis y los blogs.
No se adonde llegaremos
Con todo este bagaje
Con el tiempo lo veremos
Si creamos un linaje.
Creo que no tendréis graves problemas en identificar cada una de las cosas que expreso pero supongo que algunos versos pueden ser oscuros para vosotros, por lo cual los aclararé aquí.
Cuando digo:
¿cerramos las autopistas? No llegaron los fanáticos
Hablo del M4 nuestro curso sobre MONET, con el que estaba entusiasmado y, aunque faltaba algún módulo, esperaba que los alumnos forzosos que nos tocaron, les encantaría harían muchos comentarios. Solo entraron tres y comentarios ninguno. Así que de fanáticos nada.
Alguna nota que obtuve…
En el listado de notas del M2 me encuentro que estoy sin calificar y yo interpreté que estaba NO APTO. Menos mal que Germán resolvió mi duda satisfactoriamente.
También tuve wiki esquiva…
Ya sabéis la paciencia que ha tenido Esperanza enviándonos los enlaces a la wiki un montón de veces y que algunos no las recibimos, probablemente debido a los sistemas de protección del correo electrónico.
Con los trabajos en grupo ya sabéis lo que suele pasar, aunque para el grupo mío en M1 la cosa fue muy bien, no puedo decir igual del M4 pues han existido disfunciones.
Si lo queréis escuchar en vez de leerlo podéis pinchar aquí
A las cinco de la tarde
Los cinco latinos
Los dedos de una mano
Los módulos supinos
Creyendo haber cometido
La gran equivocación
Me vi de pronto metido
De lleno en una inmersión.
Que no soy submarinista
Y tampoco nadador
Mas con todo mi candor
Buceé por la autopista.
Con la cuarta dimensión
Me di de pronto de bruces
Con e-learning tú te cruces
Y verás la diversión.
Comencé con mis pinitos
En las LMS
Me equivoqué unos poquitos
Como eso del seme mese
En el módulo tercero
Si que toqué plataformas
Aprendí sus muchas normas
Aunque no acabé el primero
Me metí dentro de Moodle
Y en la e-educativa
Pero gané la partida
Con experiencias que “túbel”
Descubrí portaaviones
Donde pude aterrizar
No siempre manipular
Alterándome emociones.
La taxonomía de Bloom
Por poco me vuelve loco
Mas cuando el secreto toco
Todo estalla como un ¡¡Pum!!
Creando cursos fantásticos
Sobre el arte y los artistas
¿cerramos las autopistas?
No llegaron los fanáticos.
Alguna nota que obtuve
En realidad no hubo nota
Me quedó cara de idiota
Pero al final si la tuve.
También tuve wiki esquiva
Que no quería llegar
Como la quise ligar
Se portó como una diva.
Pero tenía Esperanza
Y Esperanza me ayudó
Así la wiki llegó
Y la vi por lontananza.
Con los trabajos grupales
Hay división de opiniones
Pues cuestan las soluciones
Con tantos ceremoniales.
Aunque el primero salió
Mejor que a pedir de boca
O la gente estaba loca
Puesto que ella lo aplaudió
No fue lo mismo el segundo
Pues a la fuerza lo vieron
Y contestar no quisieron
Por lo mejor de este mundo
Con los podcats disfruté
Oyendo mi propia voz
Que sonido más atroz
Así que lo vislumbré
En esto de la web 2
Yo no lo tengo muy claro
Pues todo se me hace raro
Como brujas y los hados
Con GMail, Spreadsheets y Docs
Que cosas puedes hacer!
Mas para el caliz beber
Usa wikis y los blogs.
No se adonde llegaremos
Con todo este bagaje
Con el tiempo lo veremos
Si creamos un linaje.
miércoles, 6 de junio de 2007
LA MÚSICA
Todos sabemos el gran potencial que tiene la música, en especial para los jóvenes, de manera que los arrastra a viajar, incluso al extranjero, para poder escuchar y ver a sus músicos favoritos. Pero ¿sabemos lo que han de sufrir los músicos para poder llegar a dar un concierto multitudinario? Eso si llegan algún día a darlo, que solo unos pocos lo consiguen.
Para empezar, se ha de gastar “una pasta” en los instrumentos, normalmente electrónicos, con sus correspondientes amplificadores y pedales de efectos. Luego ha de buscar un lugar donde ensayar todo el grupo y, los locales de ensayo, también cuestan lo suyo, por lo cual suelen compartirlo varios grupos para poder pagarlo, amontonando los instrumentos, especialmente los de percusión, de forma que al final no caben en el “cuchitril” que tienen para ensayar.
Pero olvidando esto, si quieren actuar, sean salas preparadas al efecto o se trate de bares-restaurantes o similares, lo curioso es que el grupo musical debe llevar a su propio público para que consuma y de ahí se llevará un tanto por ciento o incluso hay locales en los que hay que pagar para actuar. Ellos se graban sus maquetas en CD e intentan darse a conocer a través de revistas, emisoras e Internet y, si suena la flauta ¡estupendo! pero lo más normal es que los inviten a tocar gratis en alguna parte y nada más.
Luego podemos ver que la mayoría de los que están en moda no son precisamente los mejores sino aquellos que mejor se acomodan al mercado. Y por si faltara poco, tenemos detrás a la SGAE, cobrando dinero hasta de los Discos Duros…
El grupo OFF-TOPIC después de un par de años de duro trabajo ha conseguido ver el principio del sueño anhelado: han sido contratados para actuar este verano en diferentes puntos de España. Sus componentes tienen una larga trayectoria en otras formaciones que comenzaron hace más de 15 años. Seguirán soñando o despertarán en breve? De momento tienen su videoclip en You Tube. Tony es el guitarra, Rosa -su esposa-, la voz, Cristian el batería y José Luís el bajo.
Para empezar, se ha de gastar “una pasta” en los instrumentos, normalmente electrónicos, con sus correspondientes amplificadores y pedales de efectos. Luego ha de buscar un lugar donde ensayar todo el grupo y, los locales de ensayo, también cuestan lo suyo, por lo cual suelen compartirlo varios grupos para poder pagarlo, amontonando los instrumentos, especialmente los de percusión, de forma que al final no caben en el “cuchitril” que tienen para ensayar.
Pero olvidando esto, si quieren actuar, sean salas preparadas al efecto o se trate de bares-restaurantes o similares, lo curioso es que el grupo musical debe llevar a su propio público para que consuma y de ahí se llevará un tanto por ciento o incluso hay locales en los que hay que pagar para actuar. Ellos se graban sus maquetas en CD e intentan darse a conocer a través de revistas, emisoras e Internet y, si suena la flauta ¡estupendo! pero lo más normal es que los inviten a tocar gratis en alguna parte y nada más.
Luego podemos ver que la mayoría de los que están en moda no son precisamente los mejores sino aquellos que mejor se acomodan al mercado. Y por si faltara poco, tenemos detrás a la SGAE, cobrando dinero hasta de los Discos Duros…
El grupo OFF-TOPIC después de un par de años de duro trabajo ha conseguido ver el principio del sueño anhelado: han sido contratados para actuar este verano en diferentes puntos de España. Sus componentes tienen una larga trayectoria en otras formaciones que comenzaron hace más de 15 años. Seguirán soñando o despertarán en breve? De momento tienen su videoclip en You Tube. Tony es el guitarra, Rosa -su esposa-, la voz, Cristian el batería y José Luís el bajo.
Daniel compone tocando el teclado y su novia Gema canta, ambos se conforman con grabar en hispasonic para que los amigos y la familia disfruten de su trabajo. Este tema fue creado para Marina
Tengo otro hijo más, Efraím, que aunque tiene buena voz, su tiempo lo dedica a la fotografía como podréis ver aquí. Mis otras dos nueras, Emy y Menchu, también se defienden cantando aunque no se dediquen a ello.
Por esta razón, yo me conformo con crear canciones a mis nietas Laura y Marina y no salgo del ambiente familiar, aparte de que ya a mi edad, nadie se va a interesar por mi. Bueno ahí tenéis una muestra de lo que hago. Espero que os guste.
domingo, 3 de junio de 2007
LA POESÍA Y YO
Muchas veces me he preguntado si el poeta nace o se hace y la verdad es que no tengo una respuesta clara a esta pregunta. Recuerdo haber hecho ciertos versos de chaval y cuando tenía unos 15 años se me ocurrieron algunos cuartetos con motivo de un hecho anecdótico entre mis amigos y yo. Luego ante los primeros amores, platónicos -por supuesto- te entra la vena poética para ensalzar las virtudes de la amada.
La poesía era algo que de vez en cuando venía y luego se iba, pero al fallecer mi madre, hace unos siete años, la poesía se apoderó de mí y ya no me ha abandonado, soy un poseso. Desde entonces, con mayor o menor frecuencia, los versos brotan por si solos con relativa facilidad, ante cualquier cosa que me suceda o que me pare a pensar y como suelo pararme a pensar en muchas cosas, han brotado muchos poemas. Sirvan de muestra estos que traslado aquí.
AMARILLO
Amarillo de oro deslumbrante,
Amarillo de la luz solar,
Amarillo de huevo rutilante,
Amarillo que sabes ondear.
Bello color amarillo,
Aunque al teatro no le gusta
Y a más de un actor le asusta,
Todos admiran tu brillo.
Amarillo de la raza,
Amarillo de la piel,
Si tienes mal en la hiel
Tu hígado te amenaza.
Eres color de los fuegos
Y también de las mostazas,
Con limones hago juegos
Aunque parezca un bocazas.
Con el azul haces verde
y con el rojo naranja,
cuando el sol ya no se yergue
allá por la lontananza.
También estás en las fiebres
que pululan por doquier,
no eres un color cualquier,
pues te quieren los orfebres.
MI GUITARRA
Si la soledad me embarga
Y tu me haces compañía
Con tu vibrante sonido,
Mi corazón dolorido
Así se consolaría,
Disminuyendo su carga.
Porque tu eres mi consuelo
En mis tiempos de tristeza,
O cuando estoy preocupado.
La pena me ha abandonado,
Pues tu música adereza
La salsa del desconsuelo.
Con tus cuerdas tan sensibles
A mis dedos que te pulsan
Y te hacen vibrar entera,
Ya mi alma te venera,
Mis entrañas se convulsan,
Mis fibras se hacen audibles.
Que no puedo pedir más
A mi guitarra querida,
La que siempre me acompaña
Y me contenta con maña,
La que cierra bien mi herida
Y responde por demás.
Querida guitarra mía,
Siempre estarás a mi lado,
Dado mi egoísmo puro.
Pues sin ti todo es muy duro,
Me sentiría acabado
Y lo mismo no sería.
La poesía era algo que de vez en cuando venía y luego se iba, pero al fallecer mi madre, hace unos siete años, la poesía se apoderó de mí y ya no me ha abandonado, soy un poseso. Desde entonces, con mayor o menor frecuencia, los versos brotan por si solos con relativa facilidad, ante cualquier cosa que me suceda o que me pare a pensar y como suelo pararme a pensar en muchas cosas, han brotado muchos poemas. Sirvan de muestra estos que traslado aquí.
AMARILLO
Amarillo de oro deslumbrante,
Amarillo de la luz solar,
Amarillo de huevo rutilante,
Amarillo que sabes ondear.
Bello color amarillo,
Aunque al teatro no le gusta
Y a más de un actor le asusta,
Todos admiran tu brillo.
Amarillo de la raza,
Amarillo de la piel,
Si tienes mal en la hiel
Tu hígado te amenaza.
Eres color de los fuegos
Y también de las mostazas,
Con limones hago juegos
Aunque parezca un bocazas.
Con el azul haces verde
y con el rojo naranja,
cuando el sol ya no se yergue
allá por la lontananza.
También estás en las fiebres
que pululan por doquier,
no eres un color cualquier,
pues te quieren los orfebres.
MI GUITARRA
Si la soledad me embarga
Y tu me haces compañía
Con tu vibrante sonido,
Mi corazón dolorido
Así se consolaría,
Disminuyendo su carga.
Porque tu eres mi consuelo
En mis tiempos de tristeza,
O cuando estoy preocupado.
La pena me ha abandonado,
Pues tu música adereza
La salsa del desconsuelo.
Con tus cuerdas tan sensibles
A mis dedos que te pulsan
Y te hacen vibrar entera,
Ya mi alma te venera,
Mis entrañas se convulsan,
Mis fibras se hacen audibles.
Que no puedo pedir más
A mi guitarra querida,
La que siempre me acompaña
Y me contenta con maña,
La que cierra bien mi herida
Y responde por demás.
Querida guitarra mía,
Siempre estarás a mi lado,
Dado mi egoísmo puro.
Pues sin ti todo es muy duro,
Me sentiría acabado
Y lo mismo no sería.
jueves, 24 de mayo de 2007
EL NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
EVIDENCIAS
Todos sabemos de las deficiencias de los diversos sistemas educativos existentes y que aunque periódicamente se cambien, no solo no mejoran sino que empeoran paulatinamente. Los niños, los jóvenes, tienen cada vez más dificultades para superar los niveles correspondientes y produce la sensación de que este problema no tiene solución.
Desde el punto de vista del personal docente, la causa está en los propios alumnos que no muestran ningún interés por su formación y por extensión los padres por no mostrar interés por la educación
de sus hijos y por tanto no colaborar con los colegios e institutos. Una parte del profesorado considera que el propio sistema tiene muchas deficiencias.
Desde el punto de vista de los padres, la causa está en el sistema que impone muchas asignaturas, masificación de aulas, sistemas de evaluación inadecuados, etc. y por extensión el profesorado que no se toma el interés necesario y da las clases para cumplir. Con buena lógica considera que el 60% o más, de los alumnos, no pueden ser deficientes mentales. Por otro lado, el profesorado, en general, no ve con buenos ojos a las AA.PP.AA. Y entienden como colaboración adecuada de los padres, cuando hacen lo que ellos dicen.
Desde el punto de vista de los alumnos, la causa está en el sistema que les impone unas asignaturas que no les interesan, una profundidad en las materias a las que no le ven aplicación práctica y unos sistemas de evaluación obsoletos. Respecto al profesorado lo ven incapaz de despertar interés por los temas (con honrosas excepciones) y continúan empecinados en imponer, sin convencer, que su asignatura es la más importante y por ello pone exámenes para pillar a los alumnos en lo que no saben y no para comprobar lo que saben, etc. y los padres solo actúan como controladores de las notas y amenazando con diversos sistemas de coacción si las notas no son adecuadas, eso si no pasan olímpicamente de ellos.
Es evidente que algo tenemos que hacer.
A MODO DE EJEMPLO
Todos sabemos de casos clarísimos que ponen en evidencia todo lo expuesto anteriormente y así voy a permitirme contar uno:
En el último curso de FP2, el profesor de Tecnología, que sabía mucho y quería que sus alumnos supieran mucho, aparte de la materia que explicaba durante cada trimestre, en clase, como no le daba tiempo a explicar más, solía entregar entre 20 y 40 hojas, dos días antes del examen, con el fin de que se lo estudiaran, pues entraba en el examen.
El resultado era que solo dos alumnos conseguían aprobar la asignatura: uno era su hijo -conste que se lo merecía- y otro era Toni.
Toni era un muchacho inteligente, buen estudiante, aunque no brillante, que lograba sacar sus aprobados e incluso algunos notables. Alguna vez conseguía un sobresaliente (no en Tecnología), pero esto era más escaso.
Cuando llegó junio, solo aprobó un alumno de los más de 20 de la clase. Por supuesto Toni fue suspendido.
El padre de Toni habló con el profesor para pedirle que lo aprobara, puesto que todas las asignaturas las tenía aprobadas, solo la Tecnología la tenía suspendida y no porque no supiera lo suficiente, sino por no alcanzar los niveles exigidos por el profesor. El padre también le expuso la repercusión que tendría si le suspendía, al obligarle a repetir el curso por solo esa asignatura, el retraso de un año y la posible pérdida de interés por continuar con estudios superiores.
Así mismo fue instado por otros profesores y el director del centro, pero él no escuchó a nadie. Cuando llegó septiembre le suspendió de nuevo.
Los padres enviaron un escrito a la inspección del Ministerio de Educación pero nada se consiguió.
Toni se matriculó en otro centro para el curso siguiente y sin prácticamente estudiar, pues el nivel exigido en ese centro, por el profesor de Tecnología, era bastante más bajo, consiguió aprobar en junio la asignatura sin problemas.
Desengañado del sistema, no continuó estudios oficiales. Sin embargo, de forma autodidacta, ha conseguido hacerse un buen programador en diversos lenguajes y tener un buen trabajo y bien remunerado. Es importante decir que la asignatura de Tecnología era Electrónica y que ésta le ha aportado poco para su trabajo actual.
Esto es lo que sucede actualmente con el sistema educativo ciñéndonos exclusivamente a lo programado desde las altas instancias, pero ¿que sucede con las cosas no previstas por el sistema?
EL ACTUAL PARADIGMA
Parto de la idea de la importancia y trascendencia que tienen nuestras vivencias y por tanto nuestra formación, en la infancia y pubertad.
En los actuales sistemas nos enseñan solo aquello que favorece al desarrollo del trabajo, desatendiendo el resto del potencial humano. La mayoría de los jóvenes abandonan estudios en el nivel primario, no volviendo a recibir jamás formación académica, solo la que da la vida a base de palos.
Nos enseñan matemáticas, física, química, historia (modificada), literatura, lenguas (con peleas políticas), religión (oficial), etc.
No nos enseñan lógica, desarrollo del pensamiento libre, desarrollo de la creatividad, control de los sentimientos y sensaciones, capacidad para transmitir las ideas, normas de convivencia.
Ha costado mucho meter en el sistema enseñar la sexualidad, pero que pasa con la relación de pareja, como ser padres...
En definitiva se imparte una enseñanza autoritaria, parcial, no definida por nosotros, con los criterios de unos pocos y controlada por pocos, donde no te preguntan que materias quieres estudiar, que ritmo quieres llevar, hasta donde te interesa profundizar, etc. Evidentemente cuando eres niño tienes poco desarrollado tu criterio pero para algo están tus padres ¿no?
Nos enseñan e inculcan obediencia, sumisión, importancia de la censura, aguantar las injusticias, no responder a los abusos de los poderosos, acatar lo que dicen las autoridades civiles, militares, académicas, religiosas, etc. Así se producen los abusos de unos y otros que nosotros hemos de sufrir para beneficio y solaz de ellos, de los que ostentan el poder. En definitiva nos inculcan miedo.
Si se nos enseñara a conocernos, a desarrollar nuestro potencial y nuestro propio criterio, a controlarnos, a comunicarnos, a colaborar, a ayudarnos, aumentaríamos nuestra responsabilidad y seriamos más libres. Así desaparecerían los miedos y dejaríamos la puerta abierta a la creatividad.
En cuanto a los conflictos psíquicos que podamos tener, utilizan a las iglesias para que con la promesa de que Dios hará justicia castigando a los malos en la otra vida, y premiando así mismo a los buenos, todo se resolverá. Y de momento lo mejor es resignarse y no meterse en líos. Cuando te sientas mal, lo mejor que puedes hacer es pedir ayuda a Jesús, Jehová, Alá, etc. ellos que son los más poderosos te lo resolverán. Tú no tienes que hacer nada.
Mucho peor es que no satisfagan las religiones oficiales y se aprovechen las sectas sin escrúpulos para conseguir esclavos que les enriquezcan; entre aquellas personas con inquietudes, que se hacen muchas preguntas y no encuentran respuestas satisfactorias en ninguna parte.
Nos mentalizan con determinadas películas de que los poderosos sufren mucho y han de pelear duro para mantener su poder y encima son unos desgraciados, como indicando que nosotros que nada tenemos, somos más felices y por tanto no debemos hacer el más mínimo esfuerzo para conseguir dinero y poder.
Nos inducen al consumo para que gastemos lo poco que nos dan con nuestro trabajo para así controlarnos, creándonos necesidades que hemos de cubrir trabajando para ellos y sometiéndonos a lo que ellos quieran.
Nos dan aquellas cosas más simples, a veces con rasgos irracionales, que nos gustan o nos hacen olvidar los sinsabores de la vida que nos permiten llevar: fútbol, espectáculos en general, alcohol, drogas y otras basuras, creando después métodos de represión para luchar contra ello. La gente que está como una olla en ebullición a punto de explotar, utiliza algunas de estas cosas como forma de desahogarse y para eso se mantienen y desarrollan.
Quede claro que no considero ni al fútbol, ni ningún otro deporte ni espectáculo como basura.
En resumen: el viejo paradigma nos toma a la mayoría de los humanos por idiotas, infantiles o tendientemente malos y nos convencen de que eso es así y por tanto debemos obedecer ciegamente a los que ostentan el poder y la sabiduría para que todo funcione correctamente y no nos hagamos daño.
Abogo por una educación integral, no solo intelectual y parcial, por tanto habría que introducir un sistema que desarrolle también la inteligencia emocional, la inteligencia intuitiva y la inteligencia física.
QUE PODEMOS HACER
Claramente si no hacemos nada al respecto, todo seguirá igual o irá a peor, por tanto algo tendremos que hacer para que los sistemas de enseñanza sean a la medida de nuestras necesidades y no solo de las necesidades de unos pocos.
Para saber lo que hemos de hacer es necesario saber y conocer todas las opiniones y puntos de vista, organizar y estructurar todas las ideas, discutirlas y llegar a acuerdos de cuales serán los puntos importantes a considerar en la creación del NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO.
Posteriormente podríamos estudiar la forma o manera de que se nos escuchase y se llevara a cabo el CAMBIO.
ACCIÓN
Yo recomiendo, para empezar, que todo el mundo exponga sus ideas respecto a este tema y, sin censura alguna, expondremos en este BLOG todos los mensajes que nos lleguen. Seamos libres por una vez y digamos lo que pensamos realmente.
RESULTADOS
El primer beneficio que obtendremos será exteriorizar nuestras ideas al respecto, clarificarlas y ampliarlas, lo cual ya es una liberación.
En segundo lugar nos enriqueceremos con las ideas de los demás quedando la satisfacción de nuestra aportación personal.
Si conseguimos nuestro objetivo, la humanidad dará un paso de gigante.
BENEFICIOS
• El simple hecho de exponer nuestras ideas hace que tengamos más claro nuestra particular forma de verlo al ponernos en la necesidad de meditar sobre ello para poder transmitirlo a los demás. Así mismo nos produce una satisfacción el simple hecho de exponerlo y sobre todo si creemos que aportamos algo a los demás.
• Esto hará que otras personas se decidan a aportar también sus ideas, pensamientos, opiniones, etc. que nos enriquecerán a todos y puede que nos hagan cambiar ciertos puntos de vista, cogiendo un camino más adecuado.
• Conforme vaya creciendo esta idea, iremos contagiando a más y más personas logrando que todo el mundo participe de esta línea de pensamiento logrando con ello que la idea se implante, puesto que la inmensa mayoría de la gente estará de acuerdo.
RECAPITULACIÓN
• Por tanto ruego a todos que libremente expongan aquí su particular punto de vista sobre el sistema educativo actual, que cosas cambiaría, que cosas eliminaría, que cosas faltan y las consecuencias de todos estos cambios.
• Cual sería el nuevo sistema educativo.
• Que beneficios obtendríamos con los cambios introducidos y como los llevaríamos a cabo.
• Para mí los beneficios máximos que obtendríamos serían:
– Desarrollar nuestra creatividad, nuestras capacidades
– Mejorar notablemente la convivencia, siendo más tolerantes con los demás
– Dejar a las futuras generaciones un legado que suponga un importante salto cualitativo de la existencia.
De todo esto se deduce que seríamos más libres y por tanto más felices.
Todos sabemos de las deficiencias de los diversos sistemas educativos existentes y que aunque periódicamente se cambien, no solo no mejoran sino que empeoran paulatinamente. Los niños, los jóvenes, tienen cada vez más dificultades para superar los niveles correspondientes y produce la sensación de que este problema no tiene solución.
Desde el punto de vista del personal docente, la causa está en los propios alumnos que no muestran ningún interés por su formación y por extensión los padres por no mostrar interés por la educación
de sus hijos y por tanto no colaborar con los colegios e institutos. Una parte del profesorado considera que el propio sistema tiene muchas deficiencias.Desde el punto de vista de los padres, la causa está en el sistema que impone muchas asignaturas, masificación de aulas, sistemas de evaluación inadecuados, etc. y por extensión el profesorado que no se toma el interés necesario y da las clases para cumplir. Con buena lógica considera que el 60% o más, de los alumnos, no pueden ser deficientes mentales. Por otro lado, el profesorado, en general, no ve con buenos ojos a las AA.PP.AA. Y entienden como colaboración adecuada de los padres, cuando hacen lo que ellos dicen.
Desde el punto de vista de los alumnos, la causa está en el sistema que les impone unas asignaturas que no les interesan, una profundidad en las materias a las que no le ven aplicación práctica y unos sistemas de evaluación obsoletos. Respecto al profesorado lo ven incapaz de despertar interés por los temas (con honrosas excepciones) y continúan empecinados en imponer, sin convencer, que su asignatura es la más importante y por ello pone exámenes para pillar a los alumnos en lo que no saben y no para comprobar lo que saben, etc. y los padres solo actúan como controladores de las notas y amenazando con diversos sistemas de coacción si las notas no son adecuadas, eso si no pasan olímpicamente de ellos.
Es evidente que algo tenemos que hacer.
A MODO DE EJEMPLO
Todos sabemos de casos clarísimos que ponen en evidencia todo lo expuesto anteriormente y así voy a permitirme contar uno:
En el último curso de FP2, el profesor de Tecnología, que sabía mucho y quería que sus alumnos supieran mucho, aparte de la materia que explicaba durante cada trimestre, en clase, como no le daba tiempo a explicar más, solía entregar entre 20 y 40 hojas, dos días antes del examen, con el fin de que se lo estudiaran, pues entraba en el examen.
El resultado era que solo dos alumnos conseguían aprobar la asignatura: uno era su hijo -conste que se lo merecía- y otro era Toni.
Toni era un muchacho inteligente, buen estudiante, aunque no brillante, que lograba sacar sus aprobados e incluso algunos notables. Alguna vez conseguía un sobresaliente (no en Tecnología), pero esto era más escaso.
Cuando llegó junio, solo aprobó un alumno de los más de 20 de la clase. Por supuesto Toni fue suspendido.
El padre de Toni habló con el profesor para pedirle que lo aprobara, puesto que todas las asignaturas las tenía aprobadas, solo la Tecnología la tenía suspendida y no porque no supiera lo suficiente, sino por no alcanzar los niveles exigidos por el profesor. El padre también le expuso la repercusión que tendría si le suspendía, al obligarle a repetir el curso por solo esa asignatura, el retraso de un año y la posible pérdida de interés por continuar con estudios superiores.
Así mismo fue instado por otros profesores y el director del centro, pero él no escuchó a nadie. Cuando llegó septiembre le suspendió de nuevo.
Los padres enviaron un escrito a la inspección del Ministerio de Educación pero nada se consiguió.
Toni se matriculó en otro centro para el curso siguiente y sin prácticamente estudiar, pues el nivel exigido en ese centro, por el profesor de Tecnología, era bastante más bajo, consiguió aprobar en junio la asignatura sin problemas.
Desengañado del sistema, no continuó estudios oficiales. Sin embargo, de forma autodidacta, ha conseguido hacerse un buen programador en diversos lenguajes y tener un buen trabajo y bien remunerado. Es importante decir que la asignatura de Tecnología era Electrónica y que ésta le ha aportado poco para su trabajo actual.
Esto es lo que sucede actualmente con el sistema educativo ciñéndonos exclusivamente a lo programado desde las altas instancias, pero ¿que sucede con las cosas no previstas por el sistema?
EL ACTUAL PARADIGMA
Parto de la idea de la importancia y trascendencia que tienen nuestras vivencias y por tanto nuestra formación, en la infancia y pubertad.
En los actuales sistemas nos enseñan solo aquello que favorece al desarrollo del trabajo, desatendiendo el resto del potencial humano. La mayoría de los jóvenes abandonan estudios en el nivel primario, no volviendo a recibir jamás formación académica, solo la que da la vida a base de palos.
Nos enseñan matemáticas, física, química, historia (modificada), literatura, lenguas (con peleas políticas), religión (oficial), etc.
No nos enseñan lógica, desarrollo del pensamiento libre, desarrollo de la creatividad, control de los sentimientos y sensaciones, capacidad para transmitir las ideas, normas de convivencia.
Ha costado mucho meter en el sistema enseñar la sexualidad, pero que pasa con la relación de pareja, como ser padres...
En definitiva se imparte una enseñanza autoritaria, parcial, no definida por nosotros, con los criterios de unos pocos y controlada por pocos, donde no te preguntan que materias quieres estudiar, que ritmo quieres llevar, hasta donde te interesa profundizar, etc. Evidentemente cuando eres niño tienes poco desarrollado tu criterio pero para algo están tus padres ¿no?
Nos enseñan e inculcan obediencia, sumisión, importancia de la censura, aguantar las injusticias, no responder a los abusos de los poderosos, acatar lo que dicen las autoridades civiles, militares, académicas, religiosas, etc. Así se producen los abusos de unos y otros que nosotros hemos de sufrir para beneficio y solaz de ellos, de los que ostentan el poder. En definitiva nos inculcan miedo.
Si se nos enseñara a conocernos, a desarrollar nuestro potencial y nuestro propio criterio, a controlarnos, a comunicarnos, a colaborar, a ayudarnos, aumentaríamos nuestra responsabilidad y seriamos más libres. Así desaparecerían los miedos y dejaríamos la puerta abierta a la creatividad.
En cuanto a los conflictos psíquicos que podamos tener, utilizan a las iglesias para que con la promesa de que Dios hará justicia castigando a los malos en la otra vida, y premiando así mismo a los buenos, todo se resolverá. Y de momento lo mejor es resignarse y no meterse en líos. Cuando te sientas mal, lo mejor que puedes hacer es pedir ayuda a Jesús, Jehová, Alá, etc. ellos que son los más poderosos te lo resolverán. Tú no tienes que hacer nada.
Mucho peor es que no satisfagan las religiones oficiales y se aprovechen las sectas sin escrúpulos para conseguir esclavos que les enriquezcan; entre aquellas personas con inquietudes, que se hacen muchas preguntas y no encuentran respuestas satisfactorias en ninguna parte.
Nos mentalizan con determinadas películas de que los poderosos sufren mucho y han de pelear duro para mantener su poder y encima son unos desgraciados, como indicando que nosotros que nada tenemos, somos más felices y por tanto no debemos hacer el más mínimo esfuerzo para conseguir dinero y poder.
Nos inducen al consumo para que gastemos lo poco que nos dan con nuestro trabajo para así controlarnos, creándonos necesidades que hemos de cubrir trabajando para ellos y sometiéndonos a lo que ellos quieran.
Nos dan aquellas cosas más simples, a veces con rasgos irracionales, que nos gustan o nos hacen olvidar los sinsabores de la vida que nos permiten llevar: fútbol, espectáculos en general, alcohol, drogas y otras basuras, creando después métodos de represión para luchar contra ello. La gente que está como una olla en ebullición a punto de explotar, utiliza algunas de estas cosas como forma de desahogarse y para eso se mantienen y desarrollan.
Quede claro que no considero ni al fútbol, ni ningún otro deporte ni espectáculo como basura.
En resumen: el viejo paradigma nos toma a la mayoría de los humanos por idiotas, infantiles o tendientemente malos y nos convencen de que eso es así y por tanto debemos obedecer ciegamente a los que ostentan el poder y la sabiduría para que todo funcione correctamente y no nos hagamos daño.
Abogo por una educación integral, no solo intelectual y parcial, por tanto habría que introducir un sistema que desarrolle también la inteligencia emocional, la inteligencia intuitiva y la inteligencia física.
QUE PODEMOS HACER
Claramente si no hacemos nada al respecto, todo seguirá igual o irá a peor, por tanto algo tendremos que hacer para que los sistemas de enseñanza sean a la medida de nuestras necesidades y no solo de las necesidades de unos pocos.
Para saber lo que hemos de hacer es necesario saber y conocer todas las opiniones y puntos de vista, organizar y estructurar todas las ideas, discutirlas y llegar a acuerdos de cuales serán los puntos importantes a considerar en la creación del NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO.
Posteriormente podríamos estudiar la forma o manera de que se nos escuchase y se llevara a cabo el CAMBIO.
ACCIÓN
Yo recomiendo, para empezar, que todo el mundo exponga sus ideas respecto a este tema y, sin censura alguna, expondremos en este BLOG todos los mensajes que nos lleguen. Seamos libres por una vez y digamos lo que pensamos realmente.
RESULTADOS
El primer beneficio que obtendremos será exteriorizar nuestras ideas al respecto, clarificarlas y ampliarlas, lo cual ya es una liberación.
En segundo lugar nos enriqueceremos con las ideas de los demás quedando la satisfacción de nuestra aportación personal.
Si conseguimos nuestro objetivo, la humanidad dará un paso de gigante.
BENEFICIOS
• El simple hecho de exponer nuestras ideas hace que tengamos más claro nuestra particular forma de verlo al ponernos en la necesidad de meditar sobre ello para poder transmitirlo a los demás. Así mismo nos produce una satisfacción el simple hecho de exponerlo y sobre todo si creemos que aportamos algo a los demás.
• Esto hará que otras personas se decidan a aportar también sus ideas, pensamientos, opiniones, etc. que nos enriquecerán a todos y puede que nos hagan cambiar ciertos puntos de vista, cogiendo un camino más adecuado.
• Conforme vaya creciendo esta idea, iremos contagiando a más y más personas logrando que todo el mundo participe de esta línea de pensamiento logrando con ello que la idea se implante, puesto que la inmensa mayoría de la gente estará de acuerdo.
RECAPITULACIÓN
• Por tanto ruego a todos que libremente expongan aquí su particular punto de vista sobre el sistema educativo actual, que cosas cambiaría, que cosas eliminaría, que cosas faltan y las consecuencias de todos estos cambios.
• Cual sería el nuevo sistema educativo.
• Que beneficios obtendríamos con los cambios introducidos y como los llevaríamos a cabo.
• Para mí los beneficios máximos que obtendríamos serían:
– Desarrollar nuestra creatividad, nuestras capacidades
– Mejorar notablemente la convivencia, siendo más tolerantes con los demás
– Dejar a las futuras generaciones un legado que suponga un importante salto cualitativo de la existencia.
De todo esto se deduce que seríamos más libres y por tanto más felices.
jueves, 17 de mayo de 2007
LA CREACIÓN Y EL RECONOCIMIENTO
Todos sabemos que en España, no se si en los demás paises, das una patada a una piedra y salen mil artistas: pintores, escultores, poetas, escritores, actores...y no se si cada uno de nosotros lleva dentro un artista frustrado. Pero lo cierto es que, en la mayoría de los casos, quienes al final darán de comer a estos artistas es el gran público, salvo en Artes Plásticas que sigue siendo arte de élite, y aquí se produce la paradoja. La mayoría de la gente no tiene suficiente formación artística como para poder apreciar y valorar las obras creadas por los artistas, por tanto se entiende que la inmensa mayoría de los artistas no puedan vivir de su arte sino que han de comer de otra actividad y trabajar su arte en el tiempo libre que, dadas las circunstancias, no es mucho. Así aparecen infinidad de pintores, escultores, poetas, escritores, actores, músicos, etc. que oficialmente son aficionados más o menos avanzados que se presentan a infinidad de concursos, por si suena la flauta, actúan, muestran, exponen gratuitamente o lo que es peor, pagando, para que algunas personas, pocas normalmente, vean, contemplen, escuchen su arte.
El gran público es capaz de pagar, a veces lo que sea, por disfrutar del arte de un famoso, incluso aunque no sea artista, basta con que sea famoso por otras cuestiones incluso inconfesables, pero no está dispuesto a pagar por contemplar, leer o escuchar una buena obra de alguien desconocido. Y ¿cual es la razón? Entre otras la ignorancia sobre esa rama del arte en concreto o sobre el arte en general.
En lo referente a los artistas plásticos, son de los que lo tienen más difícil, salvo que se acomoden a una pintura casi fotográfica y sus obras no se coticen muy alto. En caso contrario la gente prefiere comprar una lámina por 10 €, le pone un marco de 60 € y lo cuelga todo contenta en el salón de su casa que acomodarlo y amueblarlo le ha costado como poco 7000 €.
Yo creo que si tuviéramos mínimamente desarrollada una sensibilidad estética y comprendiéramos mínimamente una obra de arte, no actuaríamos así.
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